“至于不能摸的那只嘛，在隔壁玻璃窗里。”
小脑袋顿时哗啦啦地往隔壁玻璃窗跑去，游然也连忙跟了过去。
“是这个！红珠凤蝶！”
“哇，它们两个长得好像哦！”
……
老师从后面笑吟吟地走来，“对咯，它们一个有毒一个无毒，这是贝茨式拟态的结果……害，我跟你们一群孩子说这么多干嘛。”
见孩子专注地在玻璃窗前讨论，他扣扣脑袋打算找口水喝。
“老师不许走，我还有问题！”
游然展开小手臂，横在老师面前……她不能放走老师，一定要趁梦结束前搞清楚这两种蝴蝶的区别！
老师看她眼睛亮闪闪地望着自己，也觉得很惊喜，“你问吧，我尽量回答。”
游然：“您刚才说的贝茨式，额……是什么东西？”
“这个啊……”老师蹲下身子，思考了一会儿怎么解释才能让小朋友听懂。
“那就拿我们两个来举例吧，”老师指了指自己，“我，一个老头子，长得丑还秃头，大灰狼不喜欢吃，”
他又指向游然，“你，一个可爱的小女孩，白白嫩嫩的，就是大灰狼喜欢吃的类型。”
“但是你不想被大灰狼吃掉怎么办呢？你就扮成了我的样子，大灰狼一看见你也丑还秃头，他也就放弃吃你了。”
猪猪：老师讲的不错，人家听懂了。
游然：……是说的挺形象的，但就是觉得有被冒犯到。
老师：“所以没毒的小蝴蝶为了保命，把自己变成有毒蝴蝶的形态，就是贝茨式拟态，懂了吗？”
游然拼命点头：“懂了懂了。”
老师：“其实还有缪勒氏拟态，有毒的模拟有毒的，还有默滕斯氏拟态，不过那就涉及到不同生物间的模拟了……”