为什么有🂱💩重点班不带，反而选择带成绩最差的班级呢？
很明显这不符合常理啊。
这是有原因的。
经过一年的时间，胡杨发现，重点班的☄学生基础强，他在其🄓中起不到多大的作用。
换成别的老师，不一定比他差甚至会更好。
然而这并非🅽🌅是最主要的原因，也不是胡杨高风亮节，把这个机会让给其他老师。
他也有自己的小算盘和私心。
在七月份某天无聊的晚上，他闲的没事干。
于是算了下今年所获得的教育成就值，结果发现得到的🇼🝵没有去年的多。⚹🖗💮
翻了翻【老师系统】的记录，经过科学的统🅞计。
胡杨发现带普通班时，【传道🚢🕃受业解惑】完成次数是重点班的五十多倍。
虽然每次【传道受业解惑】🙋🈳完成🅄后，从重点班学生身上获得的教育成就值更多，但是质量上的差距完全🙶🎷🕲弥补不了数量上的差距。
即使高考后，学生考上好的大学，从【老师系统】那里得到的奖励，也弥补不了两者之⛩🝂间的差距。
更为♷🍅🅫♷🍅🅫重要的是，胡杨认为传道受业解惑☄比让多两三个学生考上重本更有意义。
这才是他今年选择带普通班的决定性原因。
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胡杨站在1班🄓☴门口看着他们早读，心里满意的点点头🅥🈭🁡。
虽然1班的同🄓☴学有些🕢疑惑今天怎么是生物胡老师在这里，但并不影响他们认真早读。
胡杨将🆊🍸🌸试卷放在教桌上，继续在1班待了十来分钟，觉得没什么事后，跟1班班长陈明洋说了句：“有事到13班或者🟀🚁🐚物化生办公室找我。”
说完就离开往自己的班上去。