就是这证据🙼🏲🞀单一，显得结论有点草率，还需要多多搜集数据，尤其是数字增减方面的。
以蓝舒的例子为指导方向，可以推断出只要能让别人对🗇他说“谢谢”，数字就可能上🇸升。这意味着需要帮助他人？
在他得出结论时，老师的课也🕉🇯讲得差不多了，发下一沓试卷：“随堂小测，交⚜一个走一个。”
讲台下顿时一片哀嚎。
裴瑕慌了，🙼🏲🞀他刚才只顾着想自己的事，课🁵🎢是一点儿没听啊！
完了完了。
卷子刚发下来，裴瑕就听见前🕉🇯桌女生跟她身边的同学说：“我没带2B铅笔，你们谁🇸有多余的借我一🔿🆕🏘支？”
谁知这么不巧，她身边的人都没有。
裴瑕从笔盒🙼🏲🞀里掏出另一支2B铅笔，🏜🚻他看了看前桌头顶的数字12，又想起了自己关于数字的好感度猜想，觉得这是个验证的好机会。中二少年对奇异能力的好奇胜过了对他人的恐惧，他低着头用笔尾轻轻戳了戳前桌女生的🅪背。
前桌转过头来，看见那支伸到自己眼前的笔，🌯🂥不需要他多说，便接了过去，同时清脆道：“谢谢。”
听到想听的话，裴瑕期待地抬头，却发现🁵🎢前桌脑袋上的数字还📮是12。
怎么会一点都不涨？
难道不是好感度？
他瞪了会儿眼睛，又慢慢说服自己。
这么一点小恩小惠算什么，好感度哪有这么好涨？起始基数还这么低，不像蓝舒，才见面就有45那么高。
这么一对比，显得给捡个球就涨4点的蓝舒🟘🝙格外亲切。
嗯，说不定数字的增减跟基数也有一定关系🟘🝙？记下来。
“裴瑕，把你后面的同学叫起来。”
突然被点名，裴瑕吓得一抖，慢了半拍才反应过来老师的意思，转过身去，果然看到刚刚传下去的卷子还堆在书顶，书后面那人依然趴着不动，裴瑕的角度只能看到他头顶金色的数字29。
裴瑕🅚不喜欢🙼🏲🞀说话，尤其在这种人多🃪🚪🖌又安静的场合，他双唇紧抿，犹豫了一下还是拿笔戳了戳陆泽的胳膊。