“赵雅🖃然，徐帆，秦晓阳，侯芳芳，于剑，蒋🔱帅。你们已经🂺📶🟒获得参赛资格，就不用测了。”
“其余想要报名的同学可以举手了。”
刘老师说完，从包里取🗹☼🄭出进行念力检测的设备——一只水晶圆球，外加一台面板📮🞋💣。🌤🁂
水晶圆球是测试球。
面板用来显示念力值。
刘老师先将面板架起放在讲台上。
随后她又单🄓☱🃉手拎起测试球，直到与她双眼平行🔱处，突然松手。
水晶圆球下坠了约莫一公分，随后停住，诡异地悬浮在半空中，📵🟑🜘没有借助🝬🎌🏨任何外力。
教室里没有惊呼声。
这样的一幕同学们并不是第一次见到。
后排的同学🄓☱🃉们也都放下书本或者擦干口水，关注起高中生涯最后📵🟑🜘一次念力值测试。
或许因为这一🟣🞿次测试将关系到未来的命运🟎，足足两分钟也没有人上台。
刘老师正要说什么，一名戴眼镜的矮瘦男🟎生站起来，沉声道“我先来吧。谁🚍叫我是班长。”
班长何智勇，文化成绩全年级前二十🁷，可上一次念力值测试却排在🉇一百名开外，距🌤🁂离念力值15的报名资格还有一定距离。
他的文化成绩虽然超过副班长徐帆，和赵雅然不分上下，可同学们却都心知肚明，何智勇付出的时间精力要远超赵雅然🗭和徐帆。
在刘老师鼓励的目光中，何智勇走到讲台前，对半空中的测试球📵🟑🜘道“我要测试。”
测试球仿佛听懂了般，向下🜏🁌坠落，在何智勇双正前方停住。
何智勇盯着测试球上的一点，那一点突然变亮🔱，面板📙上浮起初始数据——念力值18。
在何智勇的注视下，那一处亮点周围的区域也逐渐变亮，亮光以那一点为核心向四面八方辐散，形😦🃧🚈成了一片不断扩大的圆形光面。
与此同时，属性面板上的念力值也在向上跳动25，36，🂺📶🟒4🍫1，56……126，127，128…🗩…131。