首先，班主任没有让顾然坐下来。
他和小蝴蝶一起站着。
“您是代替🔊杨云🗟🜹的新心理医生？”班主任问。
很客气。
但有时候客气代表公事公办，苏晴每次喊🆆他‘顾🃕🗨🞊然医生’的时🉇🅑候，基本都没好事。
“您好，我是顾然。”顾然笑着伸手。
必须把双方地位放在同一水平线。
“.您好，我是康文蝶同学的班主任⚨📸🟤，王子铃。”班主任也不好意思继续坐着，起身与🜥顾然握手。
扳回一局。
“顾然老师，”班主任收回手，双手交叠在胸前，“我想知道，你为什么要拿走康文蝶同学♂🅥🈧的书包。”
通过动作，她试图拔高自己的地位。
“伱是这样🔊和王老师说的？”顾然笑着问小蝴蝶。
通过打压学生，他也拔高自己的地位。
“顾然老🁬🈹师，我现在在问你。”班主任轻敲桌面。
“嗯——”顾然手托着下巴，陷入沉吟。
通过从容🁬🈹的应对、略显散漫的态度，他保持自己同等的地位。
“⛠🛷该不该说呢，”他像是在自言自🛺♹语，又像是在问小蝴蝶，“果🞜然不能说。”
他看向班主任：“王老师，抱歉，这是康文蝶的个人隐私，如果她没和你说，我也没有权力告诉🞳你。
“不🃞😽🃞😽过，关于她为什么没🖙写作业，这完全是误会。
“昨天她让我帮她拿书包，可我赶着回诊所，所以🍗把书包放在树上，造成小蝴蝶以为我把书包带回去的误会。