更多人开始刨根问底🉀,想知道视频背后发生了什么，这师生两人有什么矛盾。
这个场面——
正中简泽安下怀。
再重复一遍网络时代的特点：
太长的文字不爱看，太复杂的情节不想懂。
所以假如一开始就把“三中高二年级组长两年内多次纵容校园暴力、给学生泼黑水、侮辱学生，被学生举报之后毫不反思反而试图殴🁍🄥打举·报学生”的全过程发到网上……
靠着简家的“钞”🀨能力，热搜还是能上一上的,但是货💷真价实的传播度和讨论度就不好说了。
想要拉长信息时代注意力只有三秒、比鱼还💷短的网友们的注意力要怎么办呢？
首先必须先声夺人，以短平快的爆炸性消🚉👦息吸引眼球，让他们可以快速搞清楚发生了什么。
然后要让他们有参与感,最好话题本身就是大多数人都有所了解哪怕不🆇🍞了解也能说上两句的——
比如“转基因”问题，你聊什么科学方法、什么对🜡比实验，那是传播不了的，就得聊“吃了这玩意儿不孕不育”、“xxx领导不吃只让老百姓吃”，哎，大家就都能下场扑腾了。
老师殴打侮辱学生，这话🏨题本身就自带全民都能🚠🔲🄦参与的属性。小年轻们谁没遇到过几个让人不爽的老师？家长们谁没有点中年焦虑、生怕自己家的宝贝在学校被老师欺负？
哎，参与度就有了。
但这还没完。
合格的能够吸🈨🀶引足够多的人、在足够长的时间里关注的话题，🌣🀶🁕还需要能保持大家的热气，避🙥免吵完一架抛之脑后。
所以还有一点：要
不断添加新料，让网民们体会到层层🀤分析🚉👦、抽丝剥茧、循序渐进、情绪一直被调动的“快·感”。
所以很快，就在网🀨上因为这段老师殴打🃢🙢🌁学生的视频双方激辩了八百回合的时候，开始有知情人跳出来了：
【我就是Y市三中高二年级的，视频是真的，就是🜡今天早上发生的事情！视频里被揪着领子的是5班的同学简泽安，⚡💽而那个老师是我们年级组长张汉明。他之所以冲进来找简泽安麻烦，是因为简泽安举·报他之前的污蔑自己朋友。校长好像说要跟教·育局打报告解聘张汉明，所以他恨死了简泽安。】
“知情人”当然是存在的，应该的确是三中的学生，简泽安也不知道是谁，但反映的情况基🙥本属实。